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立足儿童可持续发展规划幼小衔接

行业资讯 / 2021-02-17 01:17

本文摘要:无论是幼儿园和家庭还是幼儿交流机构,许多成年人都非常简单地把幼儿交流视为提前自学的小学科学知识和熟悉的小学课程规则,以抢劫的姿态帮助孩子们制定入学计划。这种短期主义作法往往以壮烈牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价,有利于儿童的终身发展。我们应该扎根于孩子一生的可持续发展,计划幼儿交往工作,不仅要考虑孩子进入小学初期的适应环境问题,还要考虑孩子小学后期和毕业后的发展问题。 人的可持续发展是指具有全面、持续、强大的发展能力。

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无论是幼儿园和家庭还是幼儿交流机构,许多成年人都非常简单地把幼儿交流视为提前自学的小学科学知识和熟悉的小学课程规则,以抢劫的姿态帮助孩子们制定入学计划。这种短期主义作法往往以壮烈牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价,有利于儿童的终身发展。我们应该扎根于孩子一生的可持续发展,计划幼儿交往工作,不仅要考虑孩子进入小学初期的适应环境问题,还要考虑孩子小学后期和毕业后的发展问题。

人的可持续发展是指具有全面、持续、强大的发展能力。在一生自学时代,教育要提高人的可持续发展,满足个人当前的发展需求,确保身心人与自然、平衡和长期发展不受损害。

个人发展如同一个发展链,前期发展是下一阶段的基础,下一阶段发展是前期的延伸。急于转入小学,预示着幼儿园教育阶段的一部分不足和质量病变。

这种不足和病变不符合幼儿园阶段个人的发展,自然破坏了小学阶段教育的基础,给孩子小学阶段的自学带来了危险。例如,游戏体验不足、运动能力发展严重不足等,对儿童小学的适应环境和终身发展感到失望。

基于孩子一生可持续发展规划幼儿交会工作,幼儿园、小学和社会教育机构不应构成教育共同体,致力于提高对孩子一生发展最重要的价值质量。首先,大人不要致力于提高孩子的自学质量,而是让孩子提前自学小学的科学知识。自学质量不是儿童获得的科学知识和技能本身,而是获得科学知识和技能的过程和方式。一般来说,自学质量包括好奇心和兴趣、积极性、坚决性和注意力、建设和发明者、反省等。

参加性活动,而不是小学简化的静听活动,是培养幼儿自学质量的最差形式。提前自学小学的科学知识容易使孩子进入小学后,自学兴趣减少,注意力上升。其次,大人不应该理解,让孩子早点知道小学的课程规则,最好让孩子掌握处世的基本规则。

社会规则分为道德规则和社会习俗规则等。幼儿园和小学有各机构使用的约定俗成或权威制定的规则。这些规则只能在机构生活中控制,在机构以外的环境中没有适用性。

一些幼儿联系班主张让孩子在那个机构控制小学规则,既不现实,也没有将来的效果。与社会习俗规则不同,道德规则适用性广泛,限于任何机构环境和儿童发展时期。因此,让孩子控制基本的处世规则,不仅有利于孩子在小学初期的生活中表现出来,还有利于孩子一生的社会交往和幸福感的获得。

幼交会不应该抢劫,应该为孩子一生的可持续发展奠定基础。教师和家长不应该只是在进入小学前让孩子们为进入小学做科学知识和规则训练的计划。他们还应该利用幼儿交流的时机,仔细规划孩子进入小学前后的可持续发展问题。

教师和家长不要在日常生活中保证孩子的全面发展,希望提高孩子的自学质量,引导孩子掌控人生的基本规则,加强孩子的可持续发展能力。


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